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《春》朱自清全文朗诵_《春》朱自清教案设计

【www.bqyj.net--六年级上册单元作文】

  教学目标

  1.通过反复、有感情的朗读,从而感知文章内容。

  2.理清文章思路,明确五幅春景图,感悟作者的思想感情。

  3.品味语言,体会语言的准确性、生动性。

  第一课时

  单元导语

  接下来我们将进入新一单元的学习,请同学们翻到课本的61页,第三单元的导语部分。这一单元主要是一些写景诗文,这些诗文以优美的语言,描绘了大自然的美景。那么我们在品读这些优美诗文的时候要注意反复的朗读,通过朗读加深对课文的理解,从而深入地体会作者传达的微妙情感。我们还要揣摩品味那些富有特色的语言,积累精彩的语句。

  一、导入

  今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下,我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)

  PPT展示:

  1. 野火烧不尽, 春风吹又生 。

  2. 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

  3. 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

  4. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  5.  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  以上这些诗句,都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?

  二、作者简介

  在学习一篇课文之前,要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。(学生回答,PPT展示作者简介)

  * 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人,更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中,朱自清身患重病,但他至死也不领取美国的救济粮,临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说:“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。” 朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节,也体现了我们民族的英雄气概。

  * 作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

  三、听春

  1、现在听课文朗读录音,标出段序,注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示),等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。

  朗润(lǎng)   鸟巢(cháo)  钻(zuān)出  婉(wǎn)转      嫩(nèn)绿    稀疏(shū)   眨(zhǎ)眼   抖擞(sǒu)

  酝(yùn)酿(niàng)         披蓑(suō)戴笠(lì)

  2、解释词语部分同样让学生起来回答,课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)

  四、读春

  现在请同学们一起有感情的朗读课文,注意读准字音,不要读得太快,注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物,找到了可以圈画出来。再次强调读准字音,注意停顿。(朗读完进行简单的评价)

  五、析春

  现在给同学们5分钟的时间,思考以下3个问题:

  1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?

  (花、草、风、雨、人)

  2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。

  (师举例:第3段“春草图”,学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”)

  3.将课文分成三部分,并用简洁的语言概括内容。

  (1)盼春

  (2--7)绘春    草   春草图

  花   春花图

  风   春风图

  雨   春雨图

  人   迎春图

  (8-10)颂春

  小结:我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分,而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢?我们下节课再继续学习。

  作业:

  1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题,以及比喻手法

  2.“读一读、写一写”,每个生字词抄写两遍,词语解释抄一遍

  3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句,说说你认为这些词句精彩的理由。

  第二课时 赏春

  一、 导入

  我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》,对文章的内容也有了大概的了解,知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画,现在我们就先来回顾一下上节课的内容。

  (作者简介以及文章的基本结构)

  今天我们就继续来跟春作亲密的接触,来深入感受那美丽的春景,品味文中优美的语言!

  二、品味赏析

  盼春(第一自然段)

  1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”

  (与一个“对比”)

  明确:叠用,表达作者向往春天的急切、渴望

  2、为什么用“近”字,而不用春天快到了?

  明确:把春天拟人化

  3、第一段在全文中起着什么作用?

  明确:总领全篇,开启下文

  总概轮廓(第二自然段)

  1、从这一段开始,作者已经在描绘春天了,既然这样,为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

  明确:对春天的整体描绘

  2、那作者是如何描绘这个整体的?

  “一切……张开了眼” 拟人

  山(朗润)

  水(涨)

  太阳(红)

  春草图

  1、想一想,作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。

  明确:

  质感:“嫩嫩的”

  颜色:“绿绿的”

  生命力:“钻”

  分布:“园子里,田野里”“一大片一大片满是的”

  2、分析句子

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,写出了春草破土而出的情态,写出了不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉,显示出小草顽强的生命力。

  3、描绘春草,为什么要穿插人的画面?

  明确:表面写草,实际写草(侧面描写)

  重点:如何分析句子?(修辞  内容  情感)

  春花图

  1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?

  明确:(1)拟人,写春花报春的气势。

  (2)比喻,写春花色彩的艳丽。

  (3)通感,写春花气味的甜香。

  (4)衬托,写春花数量的巨大。

  (5)比喻,写春花种类的繁多。

  注意:由花到果实,是联想。

  2、分析句子

  野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风,但却能够让人明显感到一股习习的春风,把春花的描写引到了下一段春风的描写。

  春风图

  春花和春草,都是具体的、形象的、可感的事物,作者容易写,我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西,你会如何写呢?作者又是如何去写呢?

  作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?

  触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味,让人感受到春风的神韵,美妙动人。

  春雨图

  1、讲完了春草、春花、春风,那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。

  “像牛毛,像花针,像细丝”(细密、轻盈)

  2、作者不仅写了雨的形态,也写出了雨中的景色,有哪些?

  雨中屋  雨中树  雨中草  雨中人

  3、分析句子

  树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

  对称的语句,主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”,诉诸视觉,写得很细致,追求准确传神。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  房屋与雨天黄昏的环境相配,显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋,仿佛房屋有生命,有灵性。

  迎春图

  前面的段落重点写景,第7自然段重点写人,而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的?

  天上地下

  城里乡下

  家家户户

  老老小小

  心情:“一年之计在于春”

  有景有人,勾勒出春光无限好的美景。

  颂春

  1、在绘春以后,作者满怀喜悦的心情,用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?

  娃娃--新(生机勃勃)

  小姑娘--美(千姿百态)

  青年--力(充满活力)

  2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?

  明确:不能调换,因为这里强调的是春天的成长过程,由娃娃、姑娘到青年,抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。

  三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由?

  作业:

  1、完成《春》这一课的练习册

  2、预习新课《古代诗歌四首》

本文来源:http://www.bqyj.net/danyuan/408493.html

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