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[读鲁迅故乡的感受]走近鲁迅,感受他的民族魂语文教学反思

来源:六年级上册单元作文 时间:2018-12-06 点击: 推荐访问:走近鲁迅语文活动 走近鲁迅教学设计

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  在第五组课文的单元导读中有这样的文字:我国有这样一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他就是鲁迅。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅吧。

  导读中还明确提出了我们的学习目标:认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神:并继续学习描写人物的一些基本方法。如果有条件,哈可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章,观看和鲁迅有关的影视作品。

  从目标中,我们不难看出编者的良苦用心。他们希望用鲁迅的故事和鲁迅的精神潜移默化地影响孩子,使孩子们也具有属于我们民族的魂的精髓,使教育达到润物无声的效果啊。同时懂得运用几件典型事例塑造人物形象的写作方法。解读了编者的用意后,我开始用心地备课。在《少年润土》里我们感受到了鲁迅的童年生活,通过四件事情,我们认识了一个机智勇敢,知识丰富,见识广,生活充满乐趣的农村少年——润土。课中,我通过抓主要事件,抓重点词句,感受润土形象。在《我的伯父鲁迅先生》一课里,我通过抓最后一句“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”展开全文教学。提问学生:鲁迅为自己想得少体现在哪?为别人想的多体现在哪?当学生回答“谈论水浒、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣”体现了他为别人想得多。“自己病得厉害却还三更半夜写文章,一点也不关心自己的病情……”体现了他为自己想得少。然后在回到第一段,感受众人对鲁迅的爱戴。顿时,学生豁然开朗了,文章后面的内容都是第一段的原因。这样的材料安排,使文章合情合理,因果明确,人物形象突出。在《一面》里。我们感受到了鲁迅对进步青年的关爱。《有的人》则高度评介了鲁迅的一生。让我们看到了一位为了人民利益俯首甘为孺子牛的鲁迅的高大形象,读完后,心中激动与感动并存,决心与行动共鸣。

  单元学习完了,我引导孩子用本单元学习的写人的方法:用几件事情,抓住人物语言、动作、神情等进行正面与侧面描写,突出人物形象。孩子们的创造很成功。

  最后,引导大家阅读相关文章,丰富了孩子对鲁迅的认识。那个他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字的鲁迅形象已经在他们心中永存了。

本文来源:http://www.bqyj.net/danyuan/313556.html

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