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作文内容6篇

来源:六年级上册单元作文 时间:2018-10-04 点击: 推荐访问:续写白娘子作文6篇

作文内容篇一:春节的“必备内容”

今天,是二月二十九也是春节的前一天,就在今天,我就可以回到老家,去放的那“劈了啪啦”的鞭炮了,因为几乎我每次过年回老家,鞭炮就是我的“必备品”!
临走时,老爸通常让我在单元门口放一串鞭炮,差不对每年就是这样,而这次我我没有等到老爸开口,就问老爸说:打火机!,老爸也明白了好像,就直接不问干什么就把火机直接给我了,还递给我一串鞭炮。
好了,踏上高速,我们就开始了回家之路。
到达服务区时,我们还是那样,买点东西吃,然后就接着踏上了……到了老家,奶奶亲自就在村大道上等着我们了,看见我们,就很高兴,我也想看见了蜜一般的蜜蜂一样,幸喜若狂的大叫着:“奶奶”!“奶奶”!。奶奶也听见了,恩恩的点头着。我们到了家,奶奶说:刚好!饭做好了。
准备好了一切事情,就差每年必备的春晚了!可是还是要等到八点才开始,我们就像前几年那样说话,我完全没有插嘴的余地,我就拿着火机出去放炮了,到了外面出去买了点炮,又回来了,看见一些人朝这边走来,不用说,又是来拜年的,这似乎是必要的内容吧,呵呵!看到他们过来,我就表示一下我们祖国的风气,不都是问个叔叔好吗。没想到的是,我说完,叔叔就拿来压岁钱说:今年六年级了吧,长大了吧,明年就要上中学了吧。我说:恩!。叔叔说:来,拿这压岁钱。我就说不用了--我又不咋花钱。那咋行,每年春节都必须给压岁钱。
就这样,每年都这样过着,每年都要团聚,这就是春节的“必备内容”

作文内容篇二:资料

今天语文老师居然让我们买资料做……而且还是统一的!都快要期末考了,买啥资料呀!写得完么!更可恶的是,那资料,居然要四十块钱!太贵了吧!
当然,我的抗议无效,我敢担保,我这话,保证是我们全班人的心声!哎,你说这老师,无缘无故买啥资料呀,既浪费钱,又没多少时间做,难道和上次那样,留到下学期做么?!
天天做资料,我都要被做烦了,脑细胞不够用了喂!就算资料有答案,我还嫌弃浪费笔水呢!
诶,资料,资料,又是去买资料,真是讨厌!

作文内容篇三:雨的内容

我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
不知是先天的遗传,还是后天的培养,对于雨的眷恋已成了我不变的信仰。这似乎是夸张了点,但往往越夸张的语言却越能体现其简单的思想。
“随风潜入夜,润物细无声。”每当温柔的雨丝飘飘缈缈地飞舞在大地上时,略带一阵微风,吹撒一片湿意,轻抚我的脸颊,润湿我的衣襟,我便喜欢舒展开自己的身体,将全身心都融入这缠绵的雨中,抑或是这细雨包裹了我的身体。如丝如梦的细雨呢喃,那种感觉,清新、流畅。
“山雨欲来风满楼”。此时的雨早已不显先前的那种温柔,取而代之的似乎是那承受了无限的压抑,最终一泻而出凶猛暴发的野性。乌云皱眉,苍穹流泪,那倾泻而下的雨帘,如瀑布、似山洪,在弹指一挥间,就从那无尽的天宇落入地中。天潮潮、地湿湿,似乎连思想也都如淋了暴雨一般湿嗒嗒的,淡淡的流光尽显眼前。就凭一把伞,要想躲过这喷泻而出的野性,似乎是于事无补。
雨来了,那细细密密的节奏如古老的琴声,远远近近,滴滴点点,敲打着整个城市,奏出一曲曲母亲式的歌谣。
雨是最最原始的敲打乐,从记忆的彼端敲起。过去,瓦是最最低沉的乐器,是音乐的雨伞撑起。雨来了,徐徐地,吧嗒吧嗒地打,一片瓦吟千亿片瓦吟,轻轻地奏,沉沉地弹,间间歇歇敲出一个雨季,即兴演奏从雨起至雨止。而如今,雨来了,下在水泥的屋顶和墙上,成了一个没有音韵的雨季。但倘若你有意,也可以将它编织成旋律,用心去吟唱那一支最古老,最原始的歌曲。
或许你会觉得,喜欢雨的人往往内心阴郁。那么,你就错了。记得谢冰心的散文中有一句话,“雨后的青山,好像泪洗过的良心。”比喻得实在是鲜活清新。喜欢雨的人,就像那青山,苍翠欲滴,生机盎然,用纯美洗涤身心,用泪水体味人生……
如果有一天,你也成了一个喜欢雨的人,或许你会读出更多关于雨的内容……

作文内容篇四:山邻山作文课堂之“句子连接”课程说明及第一课内容

欢迎来到山邻山作文课堂,我是编者蝉眠。从2016年9月2日(星期五)开始,我们将免费公开为期一年的“句子连接”课程,帮助学生自主学习、练习写作技巧。课程中所有资料均为山邻山作文课堂编组原创,我们拥有全部的知识产权,请学生们放心试用,大胆跟进我们的学习。
编者语
经常听到学生说,感觉写作文很头疼,想到第一句就不知道第二句该怎么接,好不容易写了第二句,又不知第三句可以写什么,相当地苦恼。其实,写作是有很多小技巧的,但首先我希望你们明白的是,我们的作文要像一首动人的歌曲一样自然流畅、音律优美,不管任何时候读起自己的文章,都不会厌倦,并且能够获得新的感受与思考。这就告诉我们要重视行文的音律节奏,这是写出耐人寻味的文章最基本的要求。从单独一个“字”的读音,到对“词语”的音感,到对一个完整段落甚至整篇文章节奏感的把握,都能按照一个相对固定的节拍成文,读来朗朗上口、一气呵成。这个固定的节拍,就是你的语言习惯,写在纸面上的,就是行文风格,用嘴巴讲出来的,便是口语表达能力,两者缺一不可。记住,两者缺一不可!培养对文字的感觉,帮助学生建立自己的语言习惯,便是我们“句子连接”课程首要学习的项目。
坚持跟着我们的步调学习一段时间,之后你会发现无论面对任何题材、任何内容、任何句子,都可以信手拈来,从容写作,不再感到头疼。当你心里对文字有了切实的把握,不仅对学校的考试作文充满信心,也能为日后书写毕业论文或者工作报告,或者自己当了领导以后的发言稿,打下了坚实的基础。这样以后,你走在路上,举手抬足间,你的姿态、你的话语都像你的文章一样优雅自然,立刻吸引周围的目光。你会感觉自己的身上就像包着一圈光芒,无论从哪个角度看过去,都闪闪动人。这便是山邻山作文课堂编组,对每一位学生最美好的祝愿。
课程说明
我们的课程第一阶段共五十二课,全部讲述句子,适合所有小学三年级及以上的学生群体自主学习。每周五发布一课,五十二课为一年的学习计划。
我们将从以下四条学习项目来培养书写感觉:
第一,朗读或者抄写《老猫与小猫》的片段范例,培养行文的综合语感,主要为音感和节奏感;
第二,每课《提示》将标明本节课的知识点,直观明了提示写作思路,便于学生理解和掌握;
第三,结合小学生作文需要,列举《例句》,帮助消化知识点;
第四,编者《寄语》,回顾本课知识,鼓励学生们坚持练习。
往后每节课都是这四条学习项目,请学生们记好了,以后就按照我们事先约定的这四点跟进我们的学习。
注意:学生们在学校跟着老师主要学习常规的写作知识,而我们的课堂着重练习“行文美感”,因此,对学校的作文课内容不再重复教学,所以每位学生都要认真对待你们本校的语文课,尤其是作文课。即便跟着我们练习写作,也不能将学校的作文课放在一边置之不理,要把学校的课堂和我们的课程结合起来共同学习,找到适合自己的行文习惯。
学校会主讲应试写作的知识和注意事项,我们教给学生最细致的句子与句子间的连接。“初级连接”是作文最短、平、快的小技法,只要按照要求每节课坚持操练,很快便能形成通顺优美的文字感觉。等学到级别高一点的“连接”,你就开始进入比较复杂的写作技巧的训练。不同年龄段的学生对“连接”又会产生不一样的理解,随着课程逐年深入,学生会自发形成更为高级的“连接”意识,这是需要终身学习的。
下面简述“句子连接”课程的基本要求
首先,我们的课堂鼓励学生们自主学习,遇到不理解的问题可以向你们身边的长辈请教。我们的课程非常直白,通俗易懂,只要坚持操练便可。也许有些比较淘气的学生起初可能坐不住,注意力容易分散,请家长们不要着急,每周按时督促他(她)学习,一段时间后,他(她)自然能感受到文字的神妙而乐意主动学习。培养孩子从小形成自学习惯是非常重要的,请家长们千万重视起来。
现在,来看一下本阶段课程最基本的习作要求:
第一,每课开头《老猫与小猫》的段落范本,要求学生至少朗读两遍以上,培养行文的节奏感。如果时间充裕,最好抄写下来,加深印象;
第二,所有的《例句》要求至少抄写一遍,有心的学生可以把它们背下来。抄写的时候不要心急,慢慢抄,把字写工整;抄写时要认真,不能一边吃零食一边抄句子,也不要一边玩手机一边写句子,那样会分心,不利于长期学习;学生抄写时,尽量做到看完一句默写一句,以逗号等标点断开为界,而不要仅看两三个字就动笔抄。这样一段时间后,学生的脑海中便会对“完整的句子”印象深刻,下笔自然轻松顺畅;
第三,每节课的《寄语》都要认真看,坚持完成我们的课后练笔,并且细细回想这节课自己学到了什么。
加油,学生们,让我们一起快乐学作文。
马上开始我们的第一课!
第一课“从”字初认识
“老猫与小猫”片段范例
塔木塔盆地在西蒙高原东部,四周群山环抱。往西看是雄伟的郎木山,山顶上常年积着厚厚的白雪,极像一顶顶嵌在云天里的白色蘑菇,山脚下有一条弯弯曲曲的小溪河,终年流淌着从郎木山汇集而来的泉水。这条小溪河由西向东流经整个盆地,给这片神奇的大地注满了灵气,也给这里的生灵带来许多梦想与激情。
据说,我们的主人公老猫和小猫就出生在这片神奇的土地上,它们常常把小溪河的源头当作自己真正的家乡。根据不倒翁曾经的描述,我们似乎感受到一个精彩的故事正在悄然开始,很多成长着的孩子都怀着真诚的心在期待,希望通过聆听这个精彩的故事获得更多生命的快乐。现在,让我们一起推开“书写艺术”的大门,踏上快乐的写作之旅吧。
第一课提示
学习以“从”字开头的句子,主讲“从”+“地点”的搭配。
第一课例句
例一:从那布小学的侧门出来,我开始小跑,一溜烟就冲进了花姐姐的小铺子,在那里我顺手抓到了那张梦寐以求的花纸,那张浅蓝色的花纸上有一个“隐形的机器人”,它躲在云层里注视着我的一举一动。
例二:从北门进去,我们可以看到一小片墓地,那里安眠着六位红军战士。靠近墓地的中央有一块灰白色的石碑,石碑上刻着他们的名字,也记载着他们牺牲的时间和地点。张老师告诉我们,这里的红军战士年纪最大的刚满十九岁,最小的才十三岁。
第一课寄语
首先,欢迎各位学生来到我们的课堂,你们的信任是编写组莫大的动力,同样地,编组也会将自己心中的快乐感受,通过文字传递到各位学生心里。写作是一门需要长久磨练的硬功夫,希望各位学生坚持住,不要轻言放弃。
我们今天学习的“从”字,由它引出地点作为句子开头,是非常灵活的技巧,也是一种精明的选择,有时我们写作文出现卡顿时,也可以想起“从”字,借由它引出一个新地点或者一组新画面,进而连接后面的句子。
我诚愿大家潜下心来,我们共同努力,用一年的时间把句子写好。我们先习惯用第一人称进行表述,熟练了以后便可接着练习人称间的自然转换,而不会使句子看起来突兀或者不知所云。各位学生记住啦,句子一定要讲究节奏感,自己练笔的时候,写完一段话反复读一读,看看是不是每一次读起来都能很通顺,不通顺就要改。不懂怎么改的时候,就多看看课程中的“范文”和“例句”,看看句子间是怎么组接的,自己尝试分析一下,慢慢找到学习方法。
现在,就请学生们用“从”字自主造句,三、四年级学生只需要写50个字便可以了,四年级以上的学生要写足100个字的片段哦。
那么,加油吧,各位孩子,蝉眠与你同在!
下一课,我们9月9日见。
蝉眠邮箱3053985836#qq。com

作文内容篇五:作文

自从我喜欢上写作开始,我对于“作文”两个字的解释是:创作文章。那怎样才能创作文章呢?去感悟生活。可是,后来我发现,至少在中国这个区域,大部分的学生对于作文的认知只是把它当成提高语文成绩的工具,并没把作文当成一门学问去探讨,去深究。写出来的作品,简直不能称为“作品”,只能称之为“成品”。为什么说是“成品”,因为他们的文章就像袜子一样,批量生产,要多少有多少。写出来的作文的缺点一目了然:内容千篇一律、故事虚假、对话苍白、立意不明确、文笔毫无特色。这些都是大部分同学写作文的通病。
就拿《感谢父母》这个题目来说吧,同学们不约而同,或者说十分有默契吧,几乎全部是写:我在半夜生病了,父母着急的被我去医院,偏偏老天不长眼还下了雨,到了医院父母一直守在我身边……大概是这么个内容。这里我就不得不告诉那些人了,这种情况只有可能发生在上个世纪。现在都什么年代了,还有人傻到步行去医院?我相信,能住在城里的,肯定都有车,开车多快啊,不用几分钟就到了,我就不信世上还会有这样傻的人。再者,就偏偏那么巧,一生病就下雨?呵呵……这是在骂老天爷闲着没事干吗?谁生病都得下雨,那城市不都淹了?就算条件正好全让你碰上了,那我也不信每个人的感悟一模一样。
这足以说明现在学生对作文的极度不重视,对文学的极度不了解。有时间对着电脑消极,也不愿去了解文学的魅力。我身边有不少这样的朋友,他们总是像我这个作文不错的人抱怨:作文太难编了……太费脑子了……实在编不下去……
从他们的言行中,我产生了个疑惑:作文什么时候开始靠编出来的呢?这似乎并不能完全怪罪于他们,追根究底,这个“作文要靠编”的概念是老师传达给我们的。
在我们对“作文”这两个字的概念还很模糊的时候,老师就教导我们:只有丰富的想象力才能编好一篇作文。我曾经也被这个概念洗脑过,后来我一概否决老师的这个理论,现在想想……老师说的并不是全错,至少说对了一半。
其实作文并不是像小说一样,要编织一个个美丽的故事,作文并不需要这样。作文其实是人对生活的感悟,只要认真去生活了,作文自然信手拈来。再说了,不少的作文题目其实大家都在私下交流过的,比如《我的父母》,有谁没有跟别人私下谈论过自己的父母的?我们只不过是要把自己的感悟或者让自己得到这个感悟的经过用自己的风格文字化而已,并没有像上天摘星星那般难。
如果按老师说的去做,写出来的就是“撒谎作文”,这样的作文就好比低俗小说,看了就是浪费人的时间和精力,这样的作文就算得到老师的夸奖,也只不过代表着撒谎技术高超罢了。所以,想象力和对生活的热忱,缺一不可。把两者结合一下,写出来的文章就会锦上添花,读起来也会更美、更雅。
虽然话是这么说,但现在肯定一时半会解决不了这个问题,只能期待未来能有什么能人异士能打破现在的局面,不求全部人都能对文学感兴趣,至少不要再让学生对文学的误解更深了。

作文内容篇六:写作技巧:写人记事,内容生动

知识要点:
1、写记叙文,会具体地写人记事,有较明确的中心思想。2、会恰当地选择材料和组织材料。3、能写清楚事情的起因、经过和结果。4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
1、记叙文构思六“一”诀
(1)一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭诉后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状员桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事,写得如此精彩,情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节
人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童贞,传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。
(5)一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题:一是开头,在书写自己在朝鲜的感觉后,以“我们的战士,我感到他们是最可爱的人”扣题;二是主体,在展示了三个典型事例后,分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗?”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题;三是结尾,在号召人们热爱战士后,以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来,反复出现,强化了人们的认识。
(6)一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文,又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道:“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花,又虚写雷锋精神,结构上照应题目,内容上深化主题,意蕴丰富。
2、如何使记叙文生动感人
(1)积累动情点
所谓动情点,就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章,首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人,文章才有可能动人。如果题材寡情,连作者都感动不了,又怎能打动读者的心呢?那么,学生生活中有没有生动感人的素材呢?回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历,也少“痛失亲人”的感受,但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验,同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
积累动情点,就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花,就应该准备一个记录本,随时摄录一些感情的神貌,主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录,不断积累,并经常翻阅,那么这些记录便是作文的源头活水,可令文思喷涌永不枯竭。
(2)渲染动情点
人的七情六欲是相通的,能令你动情的内容,往往也能使别人动情。然而令人动情的,不一定是事物或物件的整体或整个过程,往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
一般来说,在写人的文章中,人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此,作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述,来渲染她的“镇定”;对困苦的家庭环境做了具体的描绘,来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写,来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中,能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》,作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境,并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等,而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石,最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志,自然地归结出:化解困难,从而克服困难。
在写景的文章中,景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色,历下亭的古老,古水仙祠的荒凉,都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽,大明湖的澄清明净,芦苇花的景象奇绝,用清丽的文字描绘了优美的意境。
(3)交代动情原因
要使文章动人,还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情,别人没动情你会动情?又为什么相似的事情,昨天没动情而今天会动情?交代了动情的原因,也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》:清晨,薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林,新鲜的空气中夹杂着树脂的清香,叫人感到清新、愉快。这个特殊环境,既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件,又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理,越是战火纷飞,越能体现白求恩的精神品质;对儿子越爱,越能表现毛泽东的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见,看似与中心无关的内容,其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
总之,积累动情的素材,渲染动情的内容,交代动情的原因,让感情充满作文的全过程,是情感贯穿文章的始终,这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴,从作文的实践中得到验证吧。

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